三歲兒童基礎(chǔ)護(hù)理模型,模擬人,仿生標(biāo)準(zhǔn)化病人
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三歲兒童基礎(chǔ)護(hù)理模型,模擬人,仿生標(biāo)準(zhǔn)化病人
人類進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球化的浪潮席卷社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化等各個(gè)領(lǐng)域，醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域同樣受到全球化進(jìn)程的影響，促使中國(guó)的護(hù)理教育發(fā)生深刻的變革，中國(guó)是個(gè)人口大國(guó)，兒童的護(hù)理工作是重中之重，所以兒童護(hù)理是諸多學(xué)校的主要護(hù)理課程，以便于護(hù)理人才在國(guó)際間的流動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的全球護(hù)理服務(wù)意識(shí)。
兒童護(hù)理工作是一門(mén)專門(mén)研究?jī)和纳L(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、兒童保健、疾病防治和護(hù)理，以促進(jìn)兒童身心健康的護(hù)理學(xué)科。在進(jìn)行兒童護(hù)理時(shí)，應(yīng)突出以兒童為中心，以兒童家庭為中心，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，以護(hù)理診斷為核心的模式，將護(hù)理程序有機(jī)的貫穿于兒童的恢復(fù)健康其中。兒童在護(hù)理工作中要注意他們有著與成人不同的特征和需要，尤其在護(hù)理內(nèi)容和護(hù)理技術(shù)要求方面，更是內(nèi)容繁多，因此，對(duì)兒童的護(hù)理工作評(píng)估難，護(hù)士需要根據(jù)不同年齡階段的兒童心理特點(diǎn)和患病兒童不同的心理反應(yīng)，給予恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理，這對(duì)護(hù)理工作的專業(yè)護(hù)士提出了更高的要求，護(hù)理工作應(yīng)具備多元化的知識(shí)和以人為中心的關(guān)愛(ài)理念，才能適應(yīng)現(xiàn)代臨床護(hù)理工作的需要。因此，在兒童護(hù)理中要體現(xiàn)人文精神，有助于培養(yǎng)自己對(duì)護(hù)理工作的關(guān)愛(ài)意識(shí)，在今后的護(hù)理工作中，運(yùn)用人文精神，實(shí)施人性化護(hù)理做出較大成績(jī)。
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